Quando começamos o trabalho com uma criança, uma grande dificuldade que encontramos é estabelecer um ambiente em que o aprendiz cumpra o que é pedido de modo geral. Muitas delas, muitas vezes, nunca estiveram foram treinadas a seguir instruções e acabam apresentando problemas de comportamento como gritar, chorar, ou a agressão no para fugir dessas demandas.

A intervenção nas primeiras sessões envolve parear itens reforçadores com o terapeuta (professor), e criar vínculo com nosso paciente.  Durante este tempo, as demandas são pequenas e o terapeuta fornece muitos itens preferidos, principalmente para fortalecer esse pareamento e olhar para o terapeuta. Este processo faz com que seja mais provável que a criança cumpra as instruções do terapeuta. 

No entanto, aumentando gradualmente o nível de dificuldade das demandas e tarefas de ensino, a criança é “obrigada” a fazer um esforço maior para acessar itens considerados reforçadores. Nesse processo algumas crianças acabam apresentando maior dificuldade no cumprimento do que é pedido. Normalmente são crianças que possuem menor interesse por itens como brinquedos, jogos, desenhos, etc. O grande desafio no estabelecimento do compliance (da adesão à terapia)é encontrar reforçadores poderosos que mantenham a criança motivada a aprender! O uso de dicas também são fundamentais nesse processo, mas algumas crianças precisarão aceitar o toque e as dicas no ensino. Cada criança vai aceitar e aderir a terapia em tempos diferentes, de modo geral, crianças com respostas mais opositoras terão mais dificuldade, o que pode ser reduzido disfarçando demandas e reforçando respostas de colaboração.

Publicado em 07.08.15 e revisado em 03.04.24